MASIFICACIÓN DE LAS AULAS DE APOYO PARA NIÑOS Y NIÑAS CON AUTISMO EN LOS COLEGIOS DE LA COMUNIDAD DE MADRID
Las familias de los niños y
niñas con autismo de la Comunidad de Madrid queremos manifestar nuestro
más sincero rechazo a las políticas educativas que desde el Gobierno de
Cristina Cifuentes se están llevando a cabo en perjuicio de nuestros
hijos y hijas, con la masificación de las aulas TGD en los centros
públicos y concertados, así como un incumplimiento claro del acuerdo que
firmó con Ciudadanos para alcanzar la Presidencia.
Plataforma 5 por aula TGD/#5porAulaTGD
– A pesar de que para llegar al Gobierno, la Presidenta de la Comunidad
de Madrid firmó un acuerdo con Ciudadanos, por el cual se comprometía a
no aumentar la ratio en las aulas TGD, (65. Mantenimiento del ratio de 5 alumnos/as por aula TGD, Trastorno Generalizado del Desarrollo),
tanto la Presidenta como el Consejero de Educación, D. Rafael Van
Grieken, han incumplido manifiestamente su compromiso aumentando en casi
todas las aulas TGD de la Comunidad, la ratio que sus propias
instrucciones fijan en 5 alumnos con autismo, pasando de 5 niños a 6, 7 o
incluso 8 niños por aula. Una auténtica barbaridad ya que las clases
masificadas abocan a nuestros hijos e hijas al fracaso escolar.
En una reunión mantenida con el
Consejero de Educación, éste nos manifestó que desde su Departamento se
han contratado a 50 profesionales PT (pedagogos terapéuticos) y AL
(audición y lenguaje) más para atender al alumnado con necesidades
educativas especiales y se han creado 15 aulas TGD más. Sin embargo, la
experiencia durante estos años de este programa ha demostrado que
todavía queda mucho por mejorar en sensibilización de los centros,
formación específica en autismo del profesorado y del claustro en
general, así como la necesidad de reforzar el personal en aquellas aulas
TGD donde las necesidades de los alumnos sean mayores. La realidad es
que en lugar de afianzar y consolidar este proyecto, desde el Gobierno
regional se desvirtúa y se echa por tierra, masificando las aulas TGD
con alumnos que requieren una atención educativa “intensiva y
específica”, que se les está negando; aumentando los alumnos con autismo
a atender sin aumentar el personal para hacerlo. ¿Dónde están esos 50
profesionales que dicen que han contratado? En las aulas TGD aún no ha
aparecido ninguno de estos profesionales.
Las familias denunciamos el “colapso absoluto” de las “aulas TGD” para niños/as con autismo en la Comunidad de Madrid.
Faltando a su compromiso en el Acuerdo de Investidura que el Gobierno asumió con Ciudadanos en pasado 19 de junio (65. Mantenimiento del ratio de 5 alumnos/as por aula TGD, Trastorno Generalizado del Desarrollo), desde
la Consejería de Educación han generalizado el aumento de ratio en
prácticamente todos los centros con aula TGD para este curso 2015/2016,
llegando dramáticamente hasta 8 alumnos en algunos centros.
Asistimos a un atentado por parte de la
Administración Educativa de un programa educativo de atención
“específica e intensiva” a través de la generalización del aumento de
ratio en todos los centros preferentes para alumnado con TEA, sin el
proporcional aumento de personal para atender a estos alumnos. Más
alumnos con los mismos profesionales supone disminuir drásticamente el
tiempo de apoyo y, por tanto, un recorte y una disminución en la calidad
de la educación que las familias no podemos ni debemos tolerar.
Elocuente es, en este sentido, el informe publicado por la Asociación SuresTEA.
Los datos evidenciaban que en el 46,15% de los centros preferentes para
alumnado con TEA ya se está sobrepasando la ratio de 5 alumnos con TEA
en el aula TGD; este curso este porcentaje es todavía más escandaloso.
La Comunidad de Madrid incumple con esta
sobre ratio sus propias instrucciones y pone en peligro un proyecto que
supone la inclusión de un gran número de alumnos con autismo.
1º.- El Documento Marco para la
puesta en funcionamiento de Escuelas Infantiles y Colegios de
Escolarización Preferente de alumnado con Trastornos Generalizados del
Desarrollo (2003, Comunidad de Madrid) de la propia Consejería
de Educación, indica en el punto 2º ‘Características de la
Escolarización Preferente’ que “los centros de escolarización preferente
escolarizarán, en los grupos correspondientes a su edad, hasta cinco
alumnos con trastornos generalizados del desarrollo“.
2º- La RESOLUCIÓN de 7 de Abril de 2005, de la Dirección General de Centros docentes,
establece que “dichos centros escolarizarán hasta cinco alumnos de
trastornos generalizados del desarrollo en su grupo de referencia,
contando con los espacios, recursos materiales y personales adecuados
para el apoyo intensivo y especializado que estos alumnos precisan”.
3º.- En la Guía Práctica para entender los centros de escolarización preferente para alumnado con TGD (2007),
también asumida por la Consejería de Educación, se señala que “la
escolarización de un solo alumno con Trastorno Generalizado del
Desarrollo en un aula […] y no más de cinco por profesor de apoyo al
alumnado con Trastorno Generalizado del Desarrollo”.
Exigimos que la Administración Educativa
se vuelque en la atención educativa de calidad a la diversidad,
facilitando a los niños y niñas con autismo una educación digna y de
calidad, garantizando el principio de igualdad de oportunidades, y que
no se desvirtúe, arbitraria e injustificadamente, un proyecto que ha
dado resultados muy positivos durante los años que lleva
funcionando. Para ello exigimos:
- El respeto y manteniendo de la ratio de 5 alumnos/as en cada “Aula TGD”.
- En aquellos centros preferentes para alumnado con TEA en cuyas “Aulas TGD” se haya superado la ratio de 5 alumnos,se incremente, proporcionalmente al aumento de alumnos/as, el personal de atención educativa para estos alumnos (incremento de P.T. o A.L.) así como de la dotación presupuestaria para su funcionamiento.
- La creación y puesta en funcionamiento de cuantos centros preferentes para alumnado con TEA sean
necesario para atender a los alumnos que precisen este tipo de
modalidad educativa. Es necesario que se abran nuevas “aulas TGD”, tanto
en infantil y primaria como en secundaria, para asegurar una
escolarización digna y de calidad a todos/as los niños y niñas que están
recibiendo el diagnóstico de TEA. Es fundamental garantizar la
progresión y tránsito del alumnado con TEA a la etapa secundaria, por lo
que exigimos que se garantice la suficiente previsión en los cambios de
etapa educativa con la creación de nuevas “aulas TGD” en Centros de
Secundaria que escolaricen a este alumnado.
- Que se desarrolle de forma urgente el marco normativoque
legisle la estructura, organización y funcionamiento de los centros
preferentes para la escolarización de alumnado con TEA, de forma que se
garantice una adecuada intervención educativa para el alumnado con
necesidades educativas especiales derivadas del autismo, evitando
medidas arbitrarias e injustas.
- Que aumenten el personal del Equipo Específico de Alteraciones Graves del Desarrollo de la Comunidad de Madrid que actualmente es incapaz de prestar una atención adecuada y de calidad tanto a los centros como a los alumnos y sus familias.
Por todo esto, para garantizar que se cumple la ratio se ha constituido la Plataforma 5 por aula TGD constituida
por familiares de niños y niñas con autismo y asociaciones, quienes
solicitan el apoyo explícito del resto de entidades que representan a
este colectivo, tanto a nivel autonómico como nacional, y aquellas otras
entidades que defienden los derechos de las personas con discapacidad
en general.
